", "Elle dit à Kiki que c'est une jupe pas une cape et elle va mettre le Machin comme une jupe! « Maintenant que vous connaissez bien le début de l'histoire Le Machin, nous allons le jouer. », « Dans l'histoire Le Machin, il se passe beaucoup de choses près du lac, à côté du lac. Comme Bobo l'éléphant, il est en colère, il est triste, mais il  ne se bagarre pas. Présenter la maquette et les figurines aux élèves. "Qui peut répondre à la question du petit homme? Il s'appelle Bobo. Le canard lui dit : n'importe quoi, grosse nouille, c'est pas une juste ! Séance 1: découvrir le début de l’histoire et bien le comprendre Raconter le premier épisode sans montrer les illustrations Apprendre aux élèves à mettre le vocabulaire en mémoire Lire le texte (à la manière de Brigaudiot) sans illustrations Apprendre aux élèves à … Que va faire Lili la fourmi avec le Machin?". Aucun fichier n'a été joint à cette séquence. « Vous avez vu ce que j'ai fabriqué quand vous n'étiez pas là ? », « Ouvrez la boîte dans votre mémoire. apprentissage langage - langue orale - Sujet: Un jour, près du grand lac, Bobo l'éléphant ramasse un drôle de machin. Est-ce que vous voyez la photo de l'éléphant ? qui porte une cape " (les super héros, lorsqu'on se déguise,etc), " Voici un cornichon" -> "qui aime les cornichons?" *Documents d analyse de l’album et de préparation de séquence. "Avant de découvrir le début de l'histoire, vous allez tous ouvrir une petite boîte dans votre mémoire (faire semblant d'ouvir une boîte) : on dira que c'est la boîte qui s'appelle Le Machin. - Les référents sont liés à l'album référencé en dessous. ». », « Cette image signifie que je vais lire le texte (les mots), en vous montrant ce que je lis. Un jour, près d'un grand lac, Bobo l'éléphant ramasse un drôle de machin. Vous les rangerez dans votre boîte mémoire de mots", Ecouter, comprendre et mémoriser les nouveaux mots. Le PE lit le texte puis raconte la scène (la traduire, la reformuler, la paraphraser, expliciter l'implicite). "A votre avis, pourquoi Zaza se moque-t-elle de Kiki?". Le rond bleu représente le lac / l'eau du lac. ». Rappeler aux autres qu'ils doivent attendre que leur camarade dise "j'ai fini" pour compléter ou corriger son récit. Laisser aux élèves le temps de l'observer puis leur demander de décrire ce qu'ils voient. », Exemple : « On apprend à bien comprendre l'histoire qui s'appelle Le Machin pour la raconter à nos parents tout seuls. Afficher les photos des mots "taille" et "jupe", Puis afficher les mots "canard" et "nouille". Comment ça va ? On va travailler longtemps sur cette histoire pour que vous la compreniez bien et pour qu'à la fin, quand on aura beaucoup travaillé, vous soyez capables de la raconter en entier, tout seul, à la maison. Montrer une nouvelle fois les images et inviter les élèves à les nommer. (sandwich, avec du pâté, etc), "Voici une brebis" -> "qui connaît cet animal?". Emettre des hypothèses sur la suite de l'histoire. "Pour l'instant Kiki fait comme Bobo; il jette sa cape par terre. Apporter des précisions, faire reformuler si besoin. Demander aux spectateurs de bien écouter et de n'intervenir qu'à la fin de l'histoire racontée par leur camarade. On vérifie ? On vérifie ? "Un chapeau, un voile, une écharpe, un foulard, une robe, un pantalon, un sac, des lunettes, une casquette, un tapis, un coussin, une serviette, un lit ...". ", "Très bonne idée! Faire découvrir la suite de l'histoire page 25. Lancer l'animation pour faire apparaître Bobo l'éléphant. Les premiers scénarios de cette collection sont déjà disponibles, autour de l’album « La sieste de Moussa », « Les deniers de Compère Lapin », « Le Machin », « La chasse au Caribou » et « La chèvre Demander aux élèves d'imaginer ce qu'il pense et ce qu'il ressent à ce moment-là. la sieste de moussa mc en maternelle. "Elle va aller bouder dans la forêt comme Bobo et Kiki". Elle ne lit pas l'histoire, elle la raconte dans ses propres mots pour aider les élèves à mieux la comprendre et donc à mieux la raconter à leur tour. Cliquer sur suivant pour afficher la bulle de dialogue et demander aux élèves d'imaginer ce que crie ou dit le petit homme. Le Machin Stéphane Servant - Cécile Bonbon (illus.) Présenter l'objectif de la séance : découvrir la suite de l'histoire et bien la comprendre pour la mettre en mémoire. ", Afficher les photos et les vidéos qui illustrent: s'allonger/ une couverture/ sortir/ se retrouver/ crier, s'écrier/ se précipiter/ déchirer. Pour ne pas avoir froid à la tête et aux oreilles, on met un bonnet comme celui-là. Ecrire sous la dictée des élèves dans la bulle de pensée et reformuler si besoin pour la compréhension de tous les élèves. Redire la phrase et laisser le temps aux élèves d'observe l'animation ; ne pas hésiter à la leur montrer plusieurs fois en redisant le texte. Il le tourne et le retourne dans tous les sens pensant que c'est un bonnet. On y mettra les images et tous les nouveaux mots appris en travaillant sur l'album Le Machin. "Voici le dos d'une personne. ", "Que dit Zaza à Kiki? Aider les élèves à faire le lien entre la taille de l'animal et l'utilisation du Machin. Reformuler le texte dans une langue adaptée aux élèves, mimer, jouer sur l'intonation, ajouter des informations, expliciter l'implicite... Ceci leur permet de compléter l'image mentale qu'ils ont commencé à fabriquer. Compléter les bulles de dialogue : rendre à chaque animal les paroles qu'il prononce. "L'histoire Le Machin se passe au bord d'un lac. Placer les mots nouveaux dans le boîte mémoire Le Machin de la classe. - Afficher et lire le début du texte de la page 13 "Alors Kiki jette sa cape par terre". Si nécessaire, pendant la reprise de la narration par la classe, afficher à nouveau les illustrations de l'album. Ici (montrer le bord du lac), on est très près du lac. "Le canard, il va voir Zaza et lui demande :c'est quoi ce machin que tu as mis sur ta taille? les 7 meilleures images de narramus objectifs maternelle. "Laissez bien votre boîte Le Machin ouverte dans votre tête car aujourd'hui, vous allez apprendre de nouveaux mots à ranger das votre boîte mémoire. Regardez bien les photos et écoutez bien les mots que je vais prononcer. Avec les masques, le Machin de la classe ou la maquette. Il est fâché après les animaux!". Est-ce que vous voyez la photo du lac ? - 3 séances, c'est peu, mais tout est adaptable... Pour des MS ou des GS de début d'année. ». Mon utilisation de la méthode Narramus : "Le Machin" - Lutins de maternelle. "Vous aviez raison car Zaza pense que le Machin, ce n'est pas un bonnet à mettre sur la tête comme Bobo, ni que c'est une cape pour mettre sur son dos comme Kiki mais une jupe pour mettre autour de sa taille", "Pourquoi à votre avis ces trois animaux utilisent le Machin différemment?". Est-ce que vous voyez la photo du lac ? », « Pour raconter une histoire, il faut bien comprendre et bien mettre dans sa mémoire tout ce qui se passe. Après Lector & Lectrix, et Lectorino & Lectorinette, découvrez Narramus de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux, pour apprendre à comprendre et à raconter une histoire de la PS au CP ! "Quels sont les nouveaux mots après hier? ", Emettre des hypothèses sur l'énoncé du petit bonhomme, Afficher l'illustration âge 29 avec la question du petit homme :"Où est ma culotte?". Bobo le retourne encore et encore, dans tous les sens : "Ben ça alors, il est vraiment bizarre ce machin ! Grâce à "Narramus - Le Machin", apprenez à vos élèves de PS et MS de maternelle à comprendre et raconter une histoire, compétences essentielles pour une entrée réussie en lecture et en production d’écrits en élémentaire. « Chaque fois que vous verrez ce point d'interrogation, vous devrez vous demander ce qu'il va y avoir sur l'image qui illustre le texte. Les inviter à imaginer pourquoi ce petit homme crie. Raconter l'histoire avec l'album en support. Continuer la même démarche (prévision de l'image puis vérification), Cliquer sur suivant et faire remarquer aux élèves que Lili est confortablement installée sous sa couverture. Il est triste aussi, parce que Kiki l'alligator, il se moque de lui et il le traite de grosse patate. Il vit dans les pays chauds, en Afrique ou en Asie. Où puis-je lire gratuitement le livre de Narramus PS-MS - Apprendre à comprendre et à raconter - Le machin en ligne ? Guider les élèves dans la recherche des bonnes expressions, des bons gestes et de la bonne intonation. Réviser les mots appris : reconnaître et nommer ce que l'on voit sur les affiches "vocabulaire". J’ai testé « la sieste de Moussa » avec mes grands,et « le machin » avec mes petits, ce fut un véritable succès auprès de mes élèves, ils ont de suite adhérer. ». Demander à un élève de venir se placer près de moi et à un autre de s'asseoir loin de moi. « Laissez bien votre boîte Le Machin ouverte parce que, aujourd'hui, vous allez y ranger des nouveaux mots. », « Quand les traits sont comme un nuage, cela signifie que le personnage pense dans sa tête, qu'il se dit quelque chose dans sa tête et donc que personne ne peut l'entendre. Demander aux élèves de faire le dessin du récit dans leur tête (pictogramme "les élèves prévoient l'image". Demander aux élèves de poser leurs machins par terre et de les ramasser. Présenter les cartes « mémoire des mots » pour réviser le vocabulaire du début de l'histoire. Lire et raconter, ensemble, les deux premières doubles pages, Faire un rappel de l'histoire / Présenter l'objectif du module / Découvrir la suite de l'histoire et se mettre à la place des personnages, Le site web qui fait gagner du temps aux enseignants, Edumoov Éditions : publications au service des apprentissages, Cantine : gestion des inscriptions pour les mairies. C’est un petit livre. Juxtaposer la photo de la brebis et du personnage Zaza. LE GUIDE PÉDAGOGIQUE Narramus – Un peu perdu Il est constitué de deux parties : - la présentation générale incluant une analyse des fondements théoriques, - le scénario … Vous allez y ranger tous les mots que je vais vous apprendre. 33. Verbaliser les propositions des élèves et les écrire dans la bulle. Une couverture! ». », « Il est méchant Kiki, il m'a dit "grosse patate", je suis fâché... », Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques, Construire les premiers outils pour structurer sa pensée, Découvrir les nombres et leurs utilisations, Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication, Organisation et gestion de données, fonctions, Trucs et astuces d’organisation et préparation, Découvrir le début de l'histoire et bien le comprendre, Module 3 (suite) : Découvrir la suite de l'histoire, Module 4 (partie 1) : Prévoir la suite de l'histoire, Module 4 partie 2 : Prévoir la suite de l'histoire, Prévoir puis découvrir la suite de l'histoire (module 7), Découvrir la suite de l'histoire module 7 partie 2, Raconter l'histoire du Machin dans son intégralité, Le site web qui fait gagner du temps aux enseignants, Edumoov Éditions : publications au service des apprentissages, Cantine : gestion des inscriptions pour les mairies. Vous ne devez pas dire le nom des images tout de suite, parce qu'il faut que tout le monde ait bien le temps d'ouvrir la boîte Le Machin dans sa mémoire et de retrouver le mot. ", "Vous êtes méchants, le Machin, il est tout cassé/déchiré! Mais tout le monde n’est pas de cet avis ! Relire les pages 4 à 7 de l'histoire avec l'album. Reformuler le texte avec ses propres mots pour faciliter la compréhension de tous les élèves. ». l'éléphant attrape le bout de tissus par terre avec a trompe. Quand il dira "j'ai fini" ou "c'est tout", j'afficherai ce second pictogramme ; cela voudra dire que vous pourrez intervenir et ajouter ou corriger tout ce que vous voulez. Expliquer certains mots si difficultés persistantes. », « Dans notre histoire, l'éléphant ressemble à ça. Afficher ensuite les photos qui illustrent les mots : dos/cape/brebis et cornichon. le dos, une cape, une brebis, Zaza la brebis, un cornichon. Lire le début du texte en montrant clairement aux élèves ce qui est lu. Mais pourquoi Bobo l'éléphant n'y a pas pensé? qui va apparaître ensuite?". ramasser : « L'éléphant attrape le bout de tissu qui est par terre, avec sa trompe: il le ramasse. Ces derniers sont ensuite valables durant 90 jours sur l'intégralité de notre site marchand. La brebis est la femelle du mouton. Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. Puis inviter les élèves à prévoir ce qu'ils vont voir sur l'image. Comprendre une histoire et apprendre à la raconter : "Le machn", En salle de motricité, donner un bout de tissus (un machin) à tous les élèves et leur demander dimaginer tout ce qu'ils peuvent en faire. Montrer à nouveau la photo et inviter les élèves à prononcer le mot. jai test pour vous narramus apprendre prendre. Annoncer aux élèves qu'ils vont découvrir la suite de l'histoire et qu'ils vont se mettre à la place des personnages pour mieux la comprendre. Inviter les élèves à les nommer. « Bobo, il prend le machin et il le regarde bien. Ecouter le texte lu, prévoir les illustrations. "Vous allez apprendre deux nouveaux mots. ». Vous ne devez ni interrompre, ni couper la parole. Raconter tout ce qu'il ou elle sait de l'histoire jusqu'au moment où Juju le canard a jeté le Machin par terre et est parti bouder dans le forêt avec ses propres mots. Attirer l'attention des élèves sur les cinq mots identiques et sur les morceaux de tissu qui "volent" parce que les animaux les ont recrachés: "Vous voyez ici, ici, ici, ici et ici, il y a écrit cinq fois la même chose, le même mot "Beurk! Afficher et lire le texte des pages 14 et 15. Afficher de nouveau la photo et inviter les élèves à prononcer le mot. Valider les réponses et préciser, reformuler si besoin. Il est très gros, très grand, il a quatre pattes, des défenses et une longue trompe pour attraper des feuilles et les manger, mais aussi pour boire de l'eau. Avoir l'image de la scène en tête et mesurer les écarts en observant l'illustration ensuite. ». C'est important d'apprendre ces mots parce qu'ils aident bien à comprendre l'histoire et à bien la raconter". Il faudra essayer de se mettre à la place du personnage pour dire ce qu'il ressent et ce qu'il pense. Peut-être que certains d'entre vous ne connaissent pas le mot lac parce qu'il ne sont jamais allés au bord d'un lac. A votre avis, que va-t-il se passer ensuite? C'est un vêtement. Attirer l'attention des élèves sur le fait que Bobo n'a plus son bonnet sur la tête et leur demander de rappeler pourquoi. Attention les autres ! "ça se mange? Faire de même avec la page 12 : lire, laisser les élèves faire l'image dans leur tête, afficher l'illustration, laisser les élèves décrire ce qu'ils observent. - Cliquer sur suivant pour avoir l'animation de la scène lue. Les autres l'écoutent attentivement pour être en mesure, à la fin du récit, d'ajouter des informations où d'en corriger d'autres. Est-ce que vous voyez la photographie du lac ? Quand il est en colère, quand il est triste, il part bouder et se calmer dans la forêt. "Voici la bulle de dialogue du petit homme. Après avoir testé un ou plusieurs ouvrages de la méthode Narramus d éveloppée par Laurent Goigoux et Sylvie Cèbe aux éditions Retz, vous aurez surement envie de l'adapter à d'autres albums. Réaction de Kiki : les enfants imaginent comment Kiki réagit. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de MS. L'objectif de cette séquence est "- Apprendre à raconter individuellement l'histoire Le Machin" et sera travaillé à travers les domaines disciplinaires suivants : L'oral et L'écrit. Oui, minimum ! Rappeler aux autres de ne pas l'interrompre et qu'ils pourront intervenir quand celui-ci aura fini pour compléter ou corriger. Afficher et lire le texte des pages 22 et 23 en montrant ce qui est lu. narramus le machin dcouverte vocabulaire1. Quel drôle de machin ! Il existe également d'autres livres de Sylvie Cèbe. Vous allez essayer de vous mettre à la place des personnages. Un élève raconte avec ses propres mots l'histoire Le Machin jusqu'au moment où Zaza enfile le Machin comme une jupe. ", "Ils vont se disputer, se battre, ils vont tous allés sous la couverture de Lili...". Présenter l'objectif de la séance sur le Machin : "Aujourd'hui, nous allons poursuivre la mise en mémoire de l'histoire pour pouvoir la raconter presque en entier", "Vous vous rappelez que Lili la fourmi s'est moquée de Juju le canard. Faire "pause", "Voilà Bobo qui arrive! Aider les élèves à les mettre en mémoire en multipliant les liens sémantiques. Quand nous diront "on a fini", vous pourrez intervenir pour ajouter ou corriger ce que vous voulez. Fichier Word - 207.5 ko . Attention, voila Grand loup ! Donner la carte lac à un élève, lui demander de la nommer puis de la mettre dans la boîte. Maintenant, mettez vous près du banc, de la porte, du radiateur... ; tournez dans tous les sens ; faites semblant de mettre un bonnet. Demander à un élève de raconter cet épisode de l'histoire à l'aide des masques, du Machin de la classe ou la maquette. Mais Bobo, il n'est pas bagarreur, il n'aime pas se battre. On vérifie ? Et ensuite, que va-t-il faire?". Raconter avec ses propres mots cet épisode de l'histoire. Dans un deuxième temps : pour aider à la compréhension, raconter en reformulant pour lever les implicites. Puis cliquer sur suivant pour afficher Kiki avec sa bulle de pensée. », Exemples : « Il va l'écraser avec sa patte ; il va l'envoyer voler avec sa tromper ; il va le disputer... ». On vérifie ? Dans notre histoire, l'éléphant ressemble à ça et il s'appelle Bobo". « Pour bien comprendre la suite de l'histoire, il faut bien se rappeler le début. Demander aux élèves de faire "l'image des mots" dans leur tête, de lever le doigt quand ils sont prêts sans donner la réponse. « On va étudier, ensemble, une histoire qui s'appelle Le Machin. "Une brebis est un animal à quatre pattes. Découvrir le début de l’histoire, bien le Comprendre puis le jouer. Laisser aux élèves le temps de se représenter ce qu'ils s'attendent à voir sur l'illustration et demander à l'un d'entre eux de dire comment il s'imagine l'image. Récapituler tous les mots de la boîte " mémoire des mots". Afficher et lire le texte de la page 17. ", "Elle est déchirée parce que le Machin en fait c'est sa culotte!". C'est important d'apprendre ces mots parce qu'ils aident à bien comprendre l'histoire et à bien la raconter. La leur faire commenter. Placer les cartes images des nouveaux mots appris dans le boîte mémoire de la classe. "Aujourd'hui, je vais lire la suite de l'histoire Le Machin ; je vais raconter ce qui se passe après que Bobo a jeté son bonnet par terre et qu'il est parti bouder dans la forêt. Un mail lui sera envoyé automatiquement. Redire la phrase et laisser le temps aux élèves d'observer l'animation ; ne pas hésiter à la leur montrer plusieurs fois en redisant le texte. 2. « Chaque fois que vous verrez ce pictogramme, je demanderai à un élève de raconter l'histoire avec ses propres mots. Puis demander aux élèves de prévoir l'image. Atouts : outil « clé en main », progression et séances détaillées, très motivant pour les élèves (mimer, mettre en voix, rejouer des scènes avec des figurines…) Faire le lien entre la taille de l'animal et le devenir du Machin. Ensuite, je vous montrerai l'image de l'album et vous pourrez la comparer avec la vôtre. "Très bonne idée! Pour les plus fragiles, proposer la narration expansée. ", la taille, une jupe, un canard et une nouille. ». Si une séance en mentionne l'existence, vous pouvez contacter l'auteur de la séquence dans les commentaires (vérifiez que personne ne l'a déjà fait). ». Déouvrir le déut de l’histoire et ien le omprendre 2. Lire le début de l'histoire pages (4-5, 6-7 et 8-9) avec l'album de façon "classique". Ecouter les commentaires des élèves; les noter. Afficher la double page 30-31 avec le texte. Qui veut raconter comment il imagine ce qu'on va voir sur l'image ? A trois on a moins froid. narramus la sieste de moussa cd rom livre cd sylvie. Ici (montrer le bord du lac), on est très près du lac. "Maintenant tous les animaux sont revenus au bord du lac. Aucun fichier n'a été joint à cette séquence. - Cette séquence est une conception personnelle, basée sur le principe de Narramus, et travaillant le codage d'une histoire. Demander ensuite aux élèves d'observer puis de décrire l'illustration. Vous devez bien écouter et bien regarder pour comprendre ce qui se passe. Il est très gros, très grand. Reformuler le texte, le traduire dans une langue adaptée, produire des expansions, mimer (en jouant avec un bout de tissu), expliciter l'implicite... « Bobo, il prend le machin et il le regarde bien. Masquer ces deux doubles pages et inviter un seul élève à raconter le début de l'histoire dans ses propres mots. Laisser les élèves commenter cet énoncé et répondre à la question du petit homme. Juju le canard, Lili la … Reconnaître les images et nommer les mots correspondants. Faire apparaître le pictogramme « l'enseignante raconte ». Est-ce que vous voyez la photo de l'éléphant ? La création du fichier peut prendre quelques secondes ou dizaines de secondes... Vous devez être connecté(e) pour poster un commentaire... SAS au capital de 56.000 € - SIRET n°804 128 072 000 27, Déclaration CNIL n°1544465v0Version : 9192d135, En continuant à naviger sur ce site, vous en acceptez les, Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques, Construire les premiers outils pour structurer sa pensée, Découvrir les nombres et leurs utilisations, Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication, Organisation et gestion de données, fonctions, Trucs et astuces d’organisation et préparation. Inviter un seul élève à raconter la scène avec ses propres mots et inviter les autres à compléter son récit. Redire aux élèves le titre de l'album et les inviter à rappeler l'objectif du travail. Afficher la double page 28-29 avec le texte. «Mais non, ce n'es pas un bonnet, grosse patate !» rétorque Kiki l'alligator, persuadé que c'est une cape ! Il part seulement bouder dans la forêt pour se calmer. Montrer le bord du lac. Autre exemple, on découvre à travers cette séquence que le livre Le Machin, prévu initialement pour les petites et moyennes sections, a été utilisé ici par une classe de moyenne et grande section parce qu’il a semblé à l’enseignante que l’outil était adapté à ses élèves pour l’objectif final fixé : apprendre à raconter. Afficher l'illustration de la page 27 et faire remarquer aux élèves que le petit homme est toujours dans l'eau. Attention ! Afficher une à une les illustrations de l'album après que l'élève a raconté la scène, et non avant ; toutefois, s'il est bloqué, ne pas hésiter à l'aider en affichant l'image. ", Afficher et lire le texte de la page 27 : "A ce moment-là un petit homme tout nu sort du lac et s'écrie:". J'en veux plus ! Raconter, traduire, reformuler, paraphraser, expliciter l'implicite... en insistant sur le fait que « grosse patate » est une insulte et que ce n'est pas gentil de dire « grosse patate » à quelqu'un. Cric crac c’est le loup. Montrer et expliquer le pictogramme représentant la boîte : "Chaque fois que vous verrez cette image, vous saurez que vous allez apprendre de nouveaux mots ou de nouvelles expressions". Quels autres vêtements a-t-on vu dans l'histoire? Cliquer sur suivant pour afficher la bulle de pensée de Zaza. », « Cet animal s'appelle un alligator. merci Sylvie pour cette contribution. Grâce à "Narramus - Le Machin", apprenez à vos élèves de PS et MS de maternelle à comprendre et raconter une histoire, compétences essentielles pour une entrée réussie en lecture et en production d’écrits en élémentaire. Cacher la photo et demander aux élèves : « Ouvrez la boîte dans votre mémoire. « Cette image signifie que je ne vais plus lire le texte, mais que je vais raconter l'histoire pour vous aider à fabriquer, encore mieux, l'image dans votre tête. Poursuivre la démarche avec les autres animaux. On peut en voir au zoo. Inviter les élèves à comparer les deux représentations de l'éléphant (photo et dessin) en centrant successivement leur attention sur toutes les propriétés de l'animal : tête, couleur, trompe, oreilles, pattes, défenses... près de : « Dans l'histoire Le Machin, il se passe beaucoup de choses près du lac, à côté du lac. Les autres l'écoutent attentivement pour être en mesure, à la fin du récit, d'ajouter des informations ou d'en corriger d'autres. Demander à un élève de poser quelque chose par terre et à un autre de le ramasser. Formuler à haute voix ce que pense Bobo : « Il est méchant Kiki, il m'a dit "grosse patate", je suis fâché... ». », « Vous vous souvenez, on a dit que vous alliez étudier l'histoire, « Il va l'écraser avec sa patte ; il va l'envoyer voler avec sa tromper ; il va le disputer... », « Vous avez raison, Bobo l'éléphant aurait pu faire tout ce que vous avez dit. Regardez bien les dessins de l'album : ils vous aident à vous préparer à raconter. Mais il faut aussi bien comprendre l'histoire. Publié le jeudi 10 décembre 2015 Mis à jour le mercredi 9 décembre 2015 . C'est une maquette qui va nous permettre de raconter l'histoire Le Machin. Page 12 du livre : Kiki a décidé que le machin était une cape. Prévoir puis déouvrir la suite de l’histoire 6. Vous allez y ranger tous les mots que je vais vous apprendre. Didier Jeunesse (mai 2007) activités proposées par Sylvie dans les Ardennes pour des GS. Peut-être que tous les enfants de la classe ne connaissent pas ce mot parce qu'ils ne sont jamais allés au bord d'un lac. Prévoir la suite de l’histoire 5. Il retourne le machin dans un autre sens : "Mais qu'est-ce que c'est, cette chose ?" », « Avant de continuer le travail sur l'histoire Le Machin, voyons si les mots que vous avez appris la dernière fois sont toujours bien rangés dans votre mémoire... Je vais vous montrer les images les unes après les autres pour le vérifier. "Que dois-je écrire dans la bulle de pensée de Zaza?". Le Machin est trop petit pour faire une jupe pour Kiki. ». Mais Bobo, il n'est pas bagarreur, il n'aime pas se battre. "Il va faire comme Bobo, il va jeter sa cape par terre et après il va bouder dans la forêt". Et bien puisque c'est comme ça, voilà ce que j'en fais de ce machin ! Prendre soin d'expliciter ce que pense et ce que ressent Bobo quand il jette son bonnet par terre. Dans notre région, on mange souvent du fromage de brebis, fait avec le lait de la brebis". Quand il est en colère, quand il est triste, il part bouder et se calmer dans la forêt. Puis les inviter à se mettre à la place de Bobo pour imaginer ce qu'il croit, pense, ressent... Ecrire les propositions des élèves dans la bulle. Lire le texte et expliquer, reformuler pour que tous les élèves comprennent cette partie de l'histoire. On peut trouver des brebis à la ferme. C'est ce que vous allez apprendre à faire aujourd'hui. Ils vous aideront à mieux comprendre l'histoire et à mieux la raconter". Il faut donc mettre dans sa mémoire tout ce qui arrive dans l'histoire. 2 sept. 2020 - Découvrez le tableau "narramus" de Marionnette sur Pinterest. "Laissez bien votre boîte Le Machin ouverte car nous allons encore apprendre de nouveaux mots aujourd'hui que vous allez ranger dans cette boîte. VRT; CAMERAS; ABOUT US; SERVICE REPAIR; CONTACTS; narramus la course « Je vais dire des mots que vous avez appris et vous, vous devrez les mimer, faire semblant. Voir plus d'idées sur le thème litterature, lecture, livre maternelle. Cet animal, c'est un éléphant. Menu. Cacher l'image puis demander aux élèves : "ouvrez la boîte dans votre mémoire. Un mail lui sera envoyé automatiquement. Demander à un élève de raconter la scène entre Kiki l'alligator et Zaza la brebis. Je jouerai Bobo l'éléphant et l'un d'entre vous jouera Kiki l'alligator. Alors Bobo, il se dit : "T'es pas gentil Kiki l'alligator ! Lancer ensuite en cliquant sur suivant l'animation en redisant la phrase pour que tous les élèves comprennent ce qui se passe.